第102章
影响成绩的因素明明有很多，贪玩、不专心、注意力不集中、偏科、心思就没放在学习上乃至家庭环境的拖累等等，智商的影响应该是其中最小最小可以忽略不计的。
可因为班主任这种智商歧视论，好像把成绩不好的原因都简单粗暴归结到了脑子不行上面，周宇宁有注意到不少女同学的学习积极性一再受挫甚至自暴自弃。
反正脑子不行，那就不努力了吧，努力也没啥用。
同时因为班主任偏爱男生>女生，偏爱不用功成绩还不错的女生>成绩好同时用功的女生，这就导致用了功成绩还差强人意的女生，就成为了班级鄙视链中最惨的，日常要承受别人的打压跟冷嘲热讽。
实话说，周宇宁觉得他们班上这种认为智商>努力、人人耻于承认努力的不良风气如此盛行，班主任是要负一定责任的。
周宇宁努力用功提高理科成绩，有一个目的也是想跟班主任这种智商鄙视论相对抗，他想用自己的进步自己的实际行动告诉那些跟他一样在老师在家长眼中智商平平只剩下努力的同学，什么狗屁的智商鄙视论那是错误的！
要把努力坚持下去，只要坚持总能等来回报的一天，只要坚持终能看到成功的曙光，没人能以“智商”两个字局限他们的成绩、局限他们的未来发展、局限他们的人生。
甭管别人逼逼什么，认定目标，坚持不动摇走好自己的路。
只是还不知道他的进步究竟有没有对别人起到意想中的激励作用，反作用倒是先朝他汹涌袭来了，因为班主任现在恨不得天天对着全班同学怒夸他怎么怎么用功，说，看看！人家上课下课都在争分夺秒学习，哪像你们老惦记着玩儿？
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